現(xiàn)在社會有越來越多的孩子會患上多動癥，所以家長，生怕自己的孩子會出現(xiàn)問題，平時也小心翼翼的對待這種疾病，大家需要注意一些診斷方法，正確的了解，很多的孩子活潑好動，那么多動癥和活潑好動的區(qū)別有哪些？

與正常活潑好動兒童的區(qū)別：

ADHD患兒存在注意力缺陷、沖動、多動，學(xué)習(xí)和人際交往受到了嚴(yán)重阻礙。但活潑、好動是孩子的天性，有些兒童的好動是屬于貪玩或者缺乏學(xué)習(xí)興趣，而非ADHD。二者區(qū)別在于：

1.有無場合性和時間性：ADHD孩子的多動和沖動是不分場合的，比如大家非常安靜地在教室里上課，他會突然的出怪聲，這就屬于ADHD。好動兒童在嚴(yán)肅的、陌生的環(huán)境中，有較強的自我控制能力，這個要區(qū)分開。

2.有無目的性：ADHD孩子的多動是無目的的、雜亂的，他們往往意志力薄弱，做事有始無終，常常一件事情沒有做完又去換另一件事情。而好動兒童具有較強的意志力，他們的活動常具有一定的目的，并有計劃及安排。

3.有無真正的興趣愛好：ADHD孩子沒有真正的興趣愛好，無論何時何地，都不能較長時間集中注意力。而好動兒童對于感興趣的事情能全神貫注，并且還討厭別人的干涉和影響。

4.是否可被理解：ADHD孩子的多動和沖動往往沒有原因，常常使人難以理解。而好動兒童即使特別淘氣，他的好動也往往事出有因，能為人們所理解。

5.與伙伴的關(guān)系：ADHD的孩子往往伙伴關(guān)系不好，常常說“他們不和我玩”。而好動兒童的伙伴關(guān)系一般較好。

家長們?nèi)绾握{(diào)節(jié)小兒多動癥的心理

1.鼓勵法則鼓勵一般是以精神或語言的刺激為主，促使寶貝自愿、主動地去嘗試或重復(fù)那些良好的行為和習(xí)慣。比如，他聽家長的話去做一件事了，就及時表揚他，增加他這種行為的產(chǎn)生。但此法單獨使用往往效果不明顯，要配合其他辦法共同使用，而且要經(jīng)常使用。

2.獎勵法則。除了鼓勵之外，當(dāng)寶貝出現(xiàn)了符合規(guī)則的好的行為習(xí)慣時，也要適當(dāng)獎勵。這樣，可以讓寶貝產(chǎn)生愉快的心理感受，促進(jìn)他進(jìn)一步形成好習(xí)慣。獎勵的方法也可投其所好，多種多樣的，比如寶貝喜歡汽車，就告訴他每次做得好，就可以得到1分，做得不好就減去1分，當(dāng)累計得到5分時，就可以給他買一輛小汽車。隨著汽車的增多，寶貝自己也會有成就感，而這些良性的感受會促進(jìn)寶貝的自控力提高。

3.塑造法則。這種方法可以很好的鍛煉多動癥寶貝的專注力。找些他感興趣的事，如畫畫，給他規(guī)定每天要堅持一定長的時間，時間可從短到長。比如，從5分鐘開始，根據(jù)寶貝的表現(xiàn)慢慢延長，但切記不可操之過急，是慢慢延長。開始由家長陪伴寶貝，待寶貝可以達(dá)到了，就讓他單獨完成。這種方法要配合著鼓勵及獎勵法一起進(jìn)行，當(dāng)寶貝做得好時，就及時鼓勵并適時獎勵，強化他堅持做事的興趣和決心。

希望家長盡早認(rèn)識，平時一定要關(guān)注自己的孩子變化，有效地調(diào)節(jié)孩子心理。孩子出現(xiàn)這種疾病要鼓勵孩子，盡早的恢復(fù)這種疾病配合治療，尋找孩子的一些興趣。讓孩子畫畫，這樣可以讓孩子靜下心來有效地恢復(fù)疾病。